为激发日语专业学生对日语的学习热情，感受日语学术氛围和引导学生探寻日语学习方法，2024年10月30日，日语教研室主任张莎举办了《日语学习新视角——基于认知语言学观点的“事态把握”方式》主题讲座。

张莎老师个人简历

日语教研室主任、日语专业学术带头人

硕士研究生、研究方向：日语语言学、日语教育

学术成果

发表《刍议“JF日语教育Standard2010”与高年级日语精读课翻转课堂模式的结合可行性》、《基于PAC分析法的日语专业高年级学生学习动机分析——从自我决定论视角出发》、《基于认知语言学观点的“事态把握”方式在日语教育中的运用》等论文数篇（其中核心期刊1篇）。

科研成果

2019年度重庆市教改项目《基于“JF日本語教育Standard2010”的高年级日语精读课翻转课堂模式研究》（该项目获校优秀教学成果奖特等奖）。

2021年度重庆市教改项目《认知语言学视角下的日语课堂线上线下混合式教学法初探——以构建“类母语”事态把握模式为目标》。

参研2022年度重庆市教委科学技术研究计划项目《新文科背景下涉外人才对外传播能力提升策略研究——以日语专业为例》。

2023年重庆市教育科学规划课题《“讲好中国故事”战略下的小语种人才对外传播能力提升策略研究》。

2023年度中国民办教育协会规划课题《基于“金课”理念下民办高校外语类专业教学改革的探索与实践——以日语专业为例》。

2024年中国民办教育协会规划课题《文明交流互鉴视角下民办高校外语人才国际传播能力培养路径及应用研究》。主持及参研校级教改与科研项目多项。

张老师首先与学生探讨了何为地道的日语，然后阐释了“主观性”及“事态把握”相关的重要概念，接下来通过实例从日语母语说话者的事态把握方式来分析“地道日语”的习得路径。

张老师提到，人作为认知主体，在说话之前对自己眼睛观察到的景象与亲身感受到的体验所进行的“事态把握”方式，因其心理动因及对其产生影响的文化背景等要素，在语言表达上统合性地形成明显的特征。通过探讨日语母语说话者和日语学习者不同的“事态把握”方式，考察日语母语说话者在语言运用中所表现出来的认知方式的特点，可为日语专业学生提供日语学习的新视角，帮助学生达到“类母语水平”。

张老师带来的崭新日语学习理念，不仅启发了同学们的学习日语思路，更激发了大家对日语学习及日本文化探索的热情。相信通过此次讲座，将为同学们以后的日语学习产生积极影响，指引他们打下坚实的日语基础，并朝着自己的目标奋勇前进。

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